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Tema:
Literatura de Cordel.
1.
Identificação
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Nome do cursista
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Sandra Nonis Ferrari
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Nome da Escola: Prof. Paula Santos Local (cidade/estado): Salto/SP
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Série: 6ª série / 7° ano
Número de alunos: 33
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Professores envolvidos: Iara Melaré Luiz
Silveira Moraes, Bruna da Silveira Cezar, Alcione Martins de Sousa Oliveira,
Keila Vanessa Santos Lopes, Rochelle Dellega, Luciana Cláudia Fernandes Vicente,
Sandra Nonis Ferrari
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2.
Problemática a ser estudada / Definição do Tema
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Verificando
que os alunos supervalorizam a cultura estrangeira tão difundida em nossa
sociedade (como o Halloween, por exemplo) e desconhecem a identidade cultural
e literarária regional, a autêntica literatura nordestina, o cordel e seu
impacto social nas camadas populares, contextualizar questões sociais, que
envolvem a linguagem artística, tecnológica e literária.
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O que instiga /
mobiliza a fazer o estudo?
3.
Justificativa
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Buscando
apresentar e contextualizar questões de diferentes linguagens por meio da
memória e do imaginário dos excluídos, a cultura popular, o projeto é uma
iniciativa sócio-educativa que leva o cordel até a escola, utilizando sua
riqueza cultural como recurso pedagógico para debater temas relacionados à
discriminação social, econômica, artística, lingüística e de cidadania,
considerando a multidisciplinaridade nesse processo.
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Por que?
4.
Objetivo (s)
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Objetivo central
Utilizar recursos
tecnológicos para promover a disseminação, aprendizagem e valorização da
literatura de cordel e todo o movimento artístico envolvido ao tema.
OBJETIVOS
DO PROJETO
Estimular a leitura e a produção textual; Reconhecer a importância da Literatura de Cordel enquanto
patrimônio histórico e cultural do povo nordestino. Promover, através do cordel, questionamentos para debater temas
relacionados à: cidadania, preconceito, discriminação racial, ética, condição
social da população. Fazer uso de diferentes tecnologias como recurso didático
(exposição de vídeos, pesquisas, etc). Favorecer a interdisciplinaridade promovendo o desenvolvimento
de habilidades e competências ao trabalhar os conteúdos de forma integrada. Incentivar a cooperação, colaboração e autonomia dos alunos
promovendo uma espécie de Sarau com danças e recitação de poesias de cordel
(sejam de autoria ou escolhidas pelos próprios alunos) marcando a finalização
do projeto. |
O que vamos fazer?
5.
Conteúdos
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Língua Portuguesa,
Hora da Leitura: gênero literário, linguagem poética, leitura e compreensão
de texto, produção de textos;
Arte e Atividades
Artísticas: produção de cenários, peças e artesanatos típicos, isogravura;
Informática
Educacional: apoio à pesquisa, utilização de recursos tecnológicos, criação
de portfólio virtual (fotográfico) de todo o projeto.
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Quais Conceitos? (por
ex: Língua portuguesa: diferentes tipo de gêneros textuais)
6.
Disciplinas envolvidas
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Língua
Portuguesa, Hora da Leitura, Informática Educacional, Atividades Artísticas,
Arte. (possibilidade também para História e Geografia)
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7.
Metodologia / Procedimentos / Cronograma
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METODOLOGIA
O pontapé inicial
será dado nas aulas de Hora da Leitura pelas quais ao alunos terão os
primeiros contatos com a literatura de Cordel. A seguir as demais disciplinas
farão a contextualização dos temas integrando os conteúdos e utilizando-se de
diversos recursos midiáticos sempre valorizando a aprendizagem colaborativa.
ESTRATÉGIAS
Estimular
a participação dos alunos nas atividades propostas, como leitura e discussão dos
temas explorados pela literatura de cordel; declamação de versos cordelistas,
dramatizações de textos de cordel, apreciação de músicas do compositor Luiz
Gonzaga [1912-1989], entre outras, sempre buscando integrar estratégias de
leitura e compreensão de textos contextualizando fatos da realidade em que
vivem.
Vivenciar
a história da imagem e cultura visual de elementos do cordel por meio da
confecção de elementos que a compõem, assim como dramatizar as atividades por
meio da dança.
Mediar
o uso das tecnologias na pesquisa sobre o tema (textos, vídeos e produção do
portfólio virtual). |
Como o projeto será
desenvolvido? (Descrição de como será desenvolvido)
8.
Recursos a serem utilizados (tecnológicos ou não)
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Caderno de
anotações,
Lousa,
Computadores com
acesso à internet.
Sulfite em cores
diversas,
Cola
TNT
Elástico
EVA
Placas de isopor
Tinta guache e
pincel de rolo,
Rádio (cd)
Sala de leitura |
9.
Registro do processo
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No
decorrer das atividades relacionadas ao projeto serão feitos registros
fotográficos que em seguida serão postados no blog que o grupo de professores
construiu para que os alunos também possam visitar e desse modo perceber o
valor de seus trabalhos!
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10.
Avaliação e Resultados esperados
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Avaliação
contínua e formativa com aquisição sistêmica e organizada dos conhecimentos
científicos; observação (durante todo o processo) da apropriação de conhecimentos
e habilidades.
Entre
os resultados espera-se que os alunos descubram e façam uso de diferentes
tecnologias midiáticas, bem como valorizem a cultura brasileira de um modo
geral e ainda, conquistem “o gosto” pela linguagem poética e seus reflexos
sociais.
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11.
Divulgação / Socialização do Projeto realizado
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Exposição
dos trabalhos na unidade escolar, Sarau e uso do blog: Projetando Aprendizagens
no endereço professoraseprojetos.blogspot.com.
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Poster, Painel, Blog,
Evento.....
12.
Referências Bibliográficas
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ABREU, Márcia. Histórias de cordéis e
folhetos. Coleção Histórias de Literatura. Campinas: Mercado de
Letras/Associação de Leitura do Brasil, 1999.
LIBÂNEO, José
Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
Lopes, José
Ribamar. Literatura de Cordel; antologia. Fortaleza: Banco do nordeste do
Brasil, 2004.
SILVA, Célia Cris.
A mulher que subiu ao céu. Curitiba: Aymará, 2009.
ACOPIARA, Moreira
de. Medo? Eu, heim? / São Paulo: Duna Dueto, 2009.
ACOPIARA, Moreira
de. Cordel em Arte e Versos. / São Paulo: Duna Dueto, 2008
LONGOBARDI,
Nireuda. Mitos e Lendas do Brasil, em Cordel. / São Paulo: Paulus, 2009.
Vídeo “A moça que
dançou depois de morta” |
Sites, vídeos,
livros...filmes
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